2018上半年教師資格真題及答案之《幼兒保教知識與能力》(三)

　　四、材料分析題

　　14.材料：

　　李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動時,大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。

　　(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)

　　(2)請分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)

　　正確答案:

　　(1) 中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。

　　①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合 道德標準，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。

　�、谥邪嘤變簮鄹鏍钜灿锌赡苁菫榱艘鸾處煹年P(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注 意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。

　�、壑邪嘤變旱哪挲g大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

　　(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下 幾方面：

　�、俅蟀嘤變旱牡赖赂杏辛诉M一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。 所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。

　�、谟變旱男呃⒏谢騼�(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;

　�、鄞蟀嘤變旱莫毩⑿杂兴l(fā)展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是 非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

　　15.主題活動中,中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的會話能力,郭老師提供了面包車的繪畫步驟圖,鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

　　(1)郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖?(2分)為什么?(8分)

　　(2)如果你是郭老師,你會怎么做(10分)

　　正確答案:

　　(1) 材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖�！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要 求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導。故不應(yīng)提 供“步驟圖”。

　　(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點：

　�、僭诶L畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。

　　②在繪畫過程中亦可進行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

　　③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　�、軇�(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。幼兒間互動式的模仿及學習也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就 像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等。

　　總之，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美 的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重 幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導幼兒進行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進行藝術(shù)的創(chuàng)造。