【摘要】距離2019教師資格證筆試考試的日子,只剩下不到一個(gè)月的時(shí)間了,如果你想要順利拿下筆試的話,就要加緊備考才行。比如說(shuō),請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起往下看一看2019教師資格證筆試沖刺提分習(xí)題,同時(shí)還應(yīng)該動(dòng)手解題,而且要認(rèn)真看解析唷。
2019教師資格證筆試沖刺提分習(xí)題
【一】
1.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼,你可以按照它去撥號(hào),但打過(guò)以后,再問(wèn)你該號(hào)碼。你又不記得了。這是()。
A.瞬時(shí)記憶表現(xiàn) B.感覺(jué)記憶表現(xiàn) C.短時(shí)記憶表現(xiàn) D.長(zhǎng)時(shí)記憶表現(xiàn)
2.人知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí),總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它,并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái),這是知覺(jué)的()。
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
A.外部 B.成就 C.交往 D.任務(wù)
4.能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
A.需要 B.動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化 D.誘因
5.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
A.線性關(guān)系 B.U型關(guān)系 C.倒U型關(guān)系 D.平行關(guān)系
答案及解析:
1.[答案]C
解析:短時(shí)記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開(kāi)始能按照電話}碼打電話.后來(lái)就忘記了.說(shuō)明電話號(hào)碼在人腦中保持的時(shí)間短.屬于短時(shí)記憶。
2.[答案]C
解析:這是知覺(jué)的理解性的概念。
3.[答案]B
解析:成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。
4.[答案]D
解析:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
5.[答案]C
解析:中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高.它們之間存在倒u型關(guān)系。
【二】
1.教師成熟的標(biāo)志是自覺(jué)地關(guān)注( )
A.教師
B.生存
C.學(xué)生
D.教材
2.詹姆士和朗格提出了( )
A.丘腦情緒理論
B.情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說(shuō)
C.情緒的機(jī)體知覺(jué)理論
D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論
3.下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( )。
A.根據(jù)教育的形式化程度,可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育
B.根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同,可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育
C.近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育
D.正規(guī)教育主要指學(xué)校教育,是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育
4.其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.昆體良
D.夸美紐斯
5.( )是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。
A.實(shí)踐活動(dòng)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.參觀法
答案及解析:
1.【答案】C
解析:教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段,關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。
2.【答案】C
解析:美國(guó)心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為,情緒并非由刺激引起,乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的。丹麥生理學(xué)家朗格于1885年也提出了同樣的解釋,他認(rèn)為情緒是一種內(nèi)臟反應(yīng)。后人把他們的理論稱為詹姆士一朗格的機(jī)體知覺(jué)理論。
3.【答案】C
解析:近現(xiàn)代社會(huì)教育包括近代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育,其中,現(xiàn)代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。
4.【答案】B
解析:蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名,這種問(wèn)答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。
5.【答案】C
解析:題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。
【三】
1.由教師提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)雙邊活動(dòng)獲取知識(shí)的方法叫( )。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.自然學(xué)法
2.為實(shí)現(xiàn)教育目的,在教育者引導(dǎo)下,由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與,在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)是( )。
A.班級(jí)活動(dòng)
B.班隊(duì)活動(dòng)
C.課外活動(dòng)
D.少年隊(duì)活動(dòng)
3.以下哪項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用?( )。
A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益
B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量
C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果
D.根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排名次
4.關(guān)于學(xué)校文化,表述錯(cuò)誤的是( )。
A.校園文化是學(xué)校文化的縮影
B.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體
C.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化
D.學(xué)校文化并非成員天然形成.而是共同習(xí)得的
5.李明上課不敢發(fā)言,一旦他在課上發(fā)言,王老師就給予表?yè)P(yáng)和肯定,這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對(duì)李明進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用的方法是( )。
A.強(qiáng)化法
B.示范法
C.懲罰法
D.暫時(shí)隔離法
答案及解析:
1.【答案】B
解析:由老師發(fā)起,并由雙邊一問(wèn)一答的形式,即可判斷為談話法。
2.【答案】B
解析:班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的,在教育者引導(dǎo)下,由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與,在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。
3.【答案】D
解析:教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量,評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度,都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
4.【答案】B
解析:學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。
5.【答案】A
解析:強(qiáng)化法也叫正激勵(lì),用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理,一個(gè)行為發(fā)生后,如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激.這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。
【四】
1.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為“公民教育是一切教育的核心問(wèn)題”這種教育目的觀屬于( )
A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論
C.教育無(wú)目的論 D.集體本位論
2.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象人們有不同的反應(yīng),有一元錢(qián)時(shí)甲說(shuō)還有一元錢(qián),很高興啊;乙說(shuō)只有一元錢(qián),好痛苦啊,這反映出情緒有( )。
A.兩極性 B.獨(dú)特的主觀性
C.明顯的生理喚醒 D.不同的外部表現(xiàn)
3.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律!秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí),時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成!边@句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關(guān)鍵期 B.依戀期 C.敏感期 D.最近發(fā)展區(qū)
4.當(dāng)面對(duì)多個(gè)崗位選擇時(shí),我們需要有各種利弊得失考慮,如工資收入、升值空間、工作性質(zhì)、生活保障等,這種目標(biāo)沖突類(lèi)型為( )。
A.接近-接近型沖突 B.回避-回避型沖突
C.接近-回避型沖突 D.多接近-回避型沖突
5.注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)特殊能力的課程是( )
A.基礎(chǔ)性課程 B.拓展性課程
C.研究性課程 D.必修課程
答案及解析:
1.A
【解析】教育目的的社會(huì)本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā),應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā),社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。德國(guó)教育家凱興斯泰納主張培養(yǎng)公民,在教育目的觀上主張社會(huì)本位論。故本題應(yīng)該選擇A。
2.選B
【解析】?jī)蓸O性是指?jìng)(gè)體的神經(jīng)過(guò)程的興奮和抑制發(fā)展不平衡,導(dǎo)致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯,情緒容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,相反情緒的轉(zhuǎn)換劇烈。主觀性:是自己情緒的感受,是心理活動(dòng)帶有獨(dú)特色調(diào)的一種覺(jué)知或意識(shí),是情緒的主觀成分。
3.選A
【解析】《學(xué)記》中這句話的意思是:在那種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)學(xué)習(xí)叫做及時(shí),時(shí)機(jī)過(guò)了再去學(xué)習(xí),那么即使辛勤刻苦也難以成功。強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵期,所謂關(guān)鍵期,就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期。因此,在關(guān)鍵期進(jìn)行教育學(xué)習(xí)效果最好,錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,效果就會(huì)降低。
4.選D
【解析】本題考查的是沖突的種類(lèi)。在選擇崗位時(shí)考慮各種因素,屬于多重趨避式?jīng)_突。因此選擇D。
5.選B
【解析】基礎(chǔ)型課程,注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。拓展型課程,注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其它方面的學(xué)習(xí)。研究型課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。
【五】
1.決定受教育權(quán)的因素是( )
A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力 C.科學(xué)技術(shù) D.文化
2.下列不屬于綜合課程的形式的是( )
A.融合課程 B.廣域課程 C.學(xué)科課程 D.核心課程
3.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能,發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是( )
A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.討論法
4.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是( )
A.赫爾巴特 B.洛克 C.凱洛夫 D.夸美紐斯
5.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是( )
A.知行統(tǒng)一原則 B.因材施教原則
C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則 D.疏導(dǎo)原則
答案及解析:
1.【答案】A
解析:在階級(jí)社會(huì)中,統(tǒng)治階級(jí)總是要采取種種直接或間接的手段,決定和影響受教育權(quán)在社會(huì)中的分配,決定誰(shuí)享有受學(xué)校教育的權(quán)利,誰(shuí)無(wú)享受學(xué)校教育的權(quán)利,誰(shuí)有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問(wèn)題。
2.【答案】C
解析: “相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式,隸屬綜合課程,只不過(guò)綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。
3.【答案】B
解析:題干描述的是講授法的概念。
4.【答案】D
解析: l632年,捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述,為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
5.【答案】A
解析:題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。
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