閩州教育特別提供2020年人力資源管理師二級(jí)《企業(yè)人力資源管理師》高頻考點(diǎn)!
通過對(duì)歷年的試題及教材的重點(diǎn)分析,整理出案例題的答題要點(diǎn)供考生們參考,案例題雖然自由發(fā)揮的空間比較大,但還是需要緊扣題目的要點(diǎn),不可跑偏。
例題1、又到年終考評(píng)了,G是某企業(yè)生產(chǎn)部門的主管,今天他終于費(fèi)盡心思地完成了對(duì)下屬人員的績效考評(píng)并準(zhǔn)備把考評(píng)表格交給人力資源部?冃Э荚u(píng)表格標(biāo)明了工作的數(shù)量和質(zhì)量以及合作態(tài)度等情況,表中的每一個(gè)特征,都分為五等:優(yōu)秀、良好、一般、及格和不及格。所有的職工都完成了本職工作。除了S和L,大部分還順利完成了G交給的額外工作?紤]到S和L是新員工,他們兩人的額外工作量又偏多,G給所有員工的工作量都打了"優(yōu)秀"。X曾經(jīng)對(duì)G做出的一個(gè)決定表示過不同意見,在"合作態(tài)度"一欄,被記為"一般",因?yàn)橐庖姺制缰皇枪ぷ鞣绞椒矫娴膯栴},所以G沒有在表格的評(píng)價(jià)欄上記錄。另外,D家庭比較困難,G就有意識(shí)地提高了對(duì)他的評(píng)價(jià),他想通過這種方式讓D多拿績效工資,把幫助落到實(shí)處。此外,C的工作質(zhì)量不好,也就是迄到及格,但為了避免難堪,G把他的評(píng)價(jià)提到"一般"。這樣,員工的評(píng)價(jià)分布于"優(yōu)秀"、"良好"、"一般",就沒有"反格"和"不及格"了。G覺得這樣做,可以使員工不至于因發(fā)現(xiàn)績效考評(píng)低而產(chǎn)生不滿;同時(shí),上級(jí)考評(píng)時(shí),自己的下級(jí)工作做得好,對(duì)自己的績效考評(píng),成績也差不了。
問題1:該企業(yè)績效考核中所暴露出來的問題問題有哪些?
考評(píng)目的不明確、考核指標(biāo)的設(shè)立過于簡單、評(píng)估指標(biāo)沒有量化、考評(píng)主體過于單一、缺乏對(duì)考評(píng)結(jié)果的適當(dāng)比例控制、考評(píng)中缺乏溝通環(huán)節(jié)、對(duì)考評(píng)者缺乏監(jiān)督機(jī)制;對(duì)考評(píng)者缺乏監(jiān)督機(jī)制。
問題2:如何避免該問題的產(chǎn)生?
(1)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的需要明確考評(píng)的目的,圍繞目的展開考評(píng),不能為了考評(píng)而考評(píng);
(2)對(duì)同一類崗位應(yīng)設(shè)立多個(gè)考評(píng)指標(biāo),并根據(jù)指標(biāo)的重要程度不同設(shè)立相應(yīng)的權(quán)重,因?yàn)橛绊憜T工績效的因素是多方面的,既包括員工個(gè)人的技能和態(tài)度,所以就本例來說除了對(duì)工作質(zhì)量和產(chǎn)量進(jìn)行評(píng)估外,還應(yīng)對(duì)原材料消耗率、能耗、出勤及團(tuán)隊(duì)合作等方面綜合考慮,逐一評(píng)估,當(dāng)然各維度的權(quán)重可能不同;
(3)選擇可量化、可操作化的評(píng)估指標(biāo)。也就是指標(biāo)能用具體的分?jǐn)?shù)來表示,并且不同的人打分應(yīng)趨于一致,否則指標(biāo)模糊,就會(huì)造成評(píng)價(jià)的結(jié)果難以客觀;
(4)根據(jù)情況適當(dāng)增加考評(píng)的主體,否則只有一個(gè)人進(jìn)行考評(píng),很容易造成主觀性;
(5)根據(jù)需要對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋壤刂,尤其是年終的考評(píng)用來評(píng)優(yōu)時(shí)更應(yīng)該如此,這樣可以避免評(píng)估上的偏態(tài);
(6)事先關(guān)于績效考評(píng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該跟員工進(jìn)行溝通,這樣員工才知道自己應(yīng)怎樣做,考評(píng)后也要跟員工進(jìn)行溝通,取得員工的認(rèn)同,以利于改進(jìn)下一步的績效;
(7)平時(shí)要有員工的績效記錄,這樣年終考評(píng)時(shí),才有考評(píng)依據(jù);
(8)建立和健全績效考評(píng)工作的反饋和監(jiān)督機(jī)制。
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